基于主题意义探究的小学英语跨学科学习实践与思考--以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helpingg our parents为例  

作　　者：蒋丽华 

机构地区：[1]江苏省常州市溧阳区燕湖小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第3期75-78,共4页

基　　金：常州市小学英语杨金华名教师工作室研究项目“小学英语跨学科主题学习的实践路径研究”的阶段性成果之一。

摘　　要：本文以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents Period2教学为例,探讨如何基于主题意义的探究,实施小学英语跨学科主题学习,以实现协同育人,促进学生核心素养的全面发展。一、整合跨学科学习主题内容情境导入跨学科学习应建立在情境创设的基础之上。人类学家马林诺斯基提出:“如果没有语言情境,词就没有意义,什么也不能代表。”教师必须精心选择与学生学习、生活息息相关的话题进行整合,通过情境引人相关的主题讨论、听力材料、阅读材料等,由此展开英语学习。

关 键 词：小学英语 跨学科学习 协同育人 主题讨论 主题学习 情境导入 主题内容 《英语》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]