基于儿童立场,打造优质阅读区环境  

作　　者：杨志群 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区元和街道学前教育研究室

出　　处：《山东教育》2024年第36期34-35,共2页

摘　　要：阅读区是发展幼儿语言能力的重要区域,在这里,教师通过环境创设、材料投放、活动开展等,为幼儿提供宽松的语言学习与应用环境,引导幼儿在听、讲、看、写、读、画中游戏、交流和学习,从而获得语言能力的整体发展。阅读区环境作为幼儿园早期阅读的隐性课程,能对幼儿的阅读态度、阅读行为产生潜移默化的影响。教师应致力打造可视化、支持性、儿童感的班级阅读区环境,给予幼儿充分的尊重和自主权,鼓励幼儿自主阅读、个性理解和多元分享,在提升阅读能力的同时,培养其良好的阅读习惯和学习品质。

关 键 词：阅读态度 材料投放 环境创设 儿童立场 阅读行为 幼儿语言能力 学习品质 隐性课程 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]