教学评一体化视域下初中历史评价设计与实施  

作　　者：李西耀 姚鑫强 

机构地区：[1]山东省济宁市充州区第十八中学

出　　处：《山东教育》2024年第35期39-41,共3页

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》倡导教学评一体化。作为实施者,一线教师对这一理念的理解、转化的效度,关乎此次课程改革由知识本位向素养本位转型的效能。从课程层面讲,教学评一体化指向课标、教材、教学、考试评价的一致性;从教学层面讲,教学评一体化指向课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习评价的一体化设计与实施。在教学实践中,教学评一体化落地的难点在于评价的规划与践行。本文围绕评价设计的逻辑与路径,谈几点实践性认识。

关 键 词：教学评一体化 初中历史 课堂教学系统 一线教师 考试评价 知识本位 评价设计 教学层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]