“三阶九问”推进反思性教学走向纵深——以“解决问题的策略——一一列举”教学为例  

作　　者：李丽 

机构地区：[1]邵东市教育科学研究所

出　　处：《湖南教育(下旬)(C)》2025年第1期53-55,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十四五'”规划课题“利用错题资源进行反思性教学的实践研究”(课题号:ND227364)成果。

摘　　要：反思性教学是一种以学生为中心、以反思为核心的教学理念与实践模式。它倡导教师在教学实践中不断进行自我审视和调整,以适应学生的多样化和个性化需求。反思性教学不仅关注教师的教,更重视学生的学,将学生的需求和反馈作为教学改进的重要依据。通过反思,教师能更准确地把握学生的学习情况,理解他们的困惑和需求,从而制订出与学生实际更契合的教学策略,提升教学质量。

关 键 词：提升教学质量 解决问题的策略 以学生为中心 反思性教学 个性化需求 自我审视 教学改进 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]