从跨学科角度解读整本书阅读的设计——以《鲁滨逊漂流记》为例  

作　　者：王桐 

机构地区：[1]江苏省徐州市民富园小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第4期39-40,50,共3页

摘　　要：由于当前整本书阅读中存在碎片化、单维度问题,教师必须优化跨学科解读文本的教学策略,引导学生掌握多维度阅读理解技法。从跨学科角度引领学生深入解读文本,突出协作探究、个性表达、拓展延伸等方法运用,有助于促进学生在阅读中融入多学科知识,有效积淀知识底蕴和文化内涵。

关 键 词：小学语文 跨学科 整本书阅读 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]