对标“差”与“异”是“双减”课堂的内在追求——小学英语学困生差异化教学的实践探索  

作　　者：陈桃 

机构地区：[1]江苏省无锡市尚贤万科小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第6期45-47,共3页

基　　金：无锡市经开区教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下小学英语学困生差异化教学的循证研究”(课题编号:2022JKGH1-18)的阶段性研究成果。

摘　　要：在“双减”政策颁布之前,学困生的课业负担繁重、学习压力较大,差异化教学为学困生的英语学习提供了全新思路和方向。文章以“双减”政策为指引,分析“双减”政策对小学英语教学的积极影响,阐述差异化教学的实施对学困生的积极意义,重点讨论小学英语学困生差异化教学的实践策略。

关 键 词：“双减”政策 小学英语 学困生 差异化教学 因材施教 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]