指向高阶思维培养的历史教学设计  

作　　者：易振文 

机构地区：[1]福建省永安市第一中学

出　　处：《天津教育》2025年第4期36-38,共3页Tianjin Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“县域普通高中历史高阶思维培养的实践研究”(编号:FJJKZX23-703)的阶段性研究成果。

摘　　要：在新课程改革背景下,我国的教育理念已由传统的“知识本位”转变为现今的“素养本位”,核心素养教育目标的落实与实现成为教育教学者所追求的终极目标。高阶思维的培养是核心素养发展的基础,也是学生能够适应社会发展不可缺少的重要能力。布鲁姆教育目标分类法中,明确了记忆、理解、应用、分析、评估与创造这六类以认知为主导的学习目标,其中分析、评估、创造便是高阶思维的重要组成部分。

关 键 词：高阶思维 核心素养 知识本位 历史教学设计 布鲁姆教育目标分类法 新课程改革背景下 素养本位 教育理念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]