历史教学设计

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基于高阶思维的历史教学设计——以“新航路开辟后的食物物种交流”为例
《中学历史教学参考》2025年第9期46-49,共4页徐永巧 
2022年江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“高阶思维视域下的高中历史问题设计研究”(课题编号:B/2022/03/175)的阶段性研究成果。
历史学科核心素养“史料实证”达成的重要途径便是人们耳熟能详的史料教学,史料教学已然成为新课改的教学常态之一。可是不少教师在教学中对史料的选择和运用还存在一些误区。诸如,大量文本之外的史料选用,既加重学生的阅读负担,又不能...
关键词：历史教学设计 食物物种交流 新航路开辟 高阶思维 
以“输出”倒逼“输入”:费曼学习法在初中历史教学中的应用
《中学历史教学参考》2025年第8期11-13,共3页马莉 
初中历史“教学活动的整体设计目的在于让学习真正发生,使教学过程成为学生自主攀登以实现目标的过程,成为学生打开知识、进入人类历史、融入先贤思想、形成素养的过程”~([1])。然而,当前初中历史教学面临诸多挑战:一是如何激发学生的...
关键词：初中历史教学 历史教学设计 自主学习 学生参与 
中学历史教学设计何以促进深度学习:核心要义与设计框架
《中国教育学刊》2025年第2期87-94,共8页谢欧 张少博 谢欣 
重庆市社会科学规划项目“铸牢中华民族共同体意识融入中小学常态化教育的经验与路径研究”(项目编号:2023NDYB178);教育部产学研项目“全面发展理念下历史教学法的改革与创新对提高学生人文素养影响的研究”(项目编号:231007325301317)研究成果。
深度学习对于中学历史学科育人价值的实现和推进新一轮课改的实施具有重要意义,其在教学中的有效转化需准确把握目标、内容、教学和评价四个核心要义。在目标层面,应指向人的发展设计有意义的学习;在内容层面,应设计可联想的具有广度和...
关键词：历史教学设计 深度学习 意义设计 联想迁移 创新评价 
指向高阶思维培养的历史教学设计
《天津教育》2025年第4期36-38,共3页易振文 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“县域普通高中历史高阶思维培养的实践研究”(编号:FJJKZX23-703)的阶段性研究成果。
在新课程改革背景下,我国的教育理念已由传统的“知识本位”转变为现今的“素养本位”,核心素养教育目标的落实与实现成为教育教学者所追求的终极目标。高阶思维的培养是核心素养发展的基础,也是学生能够适应社会发展不可缺少的重要能...
关键词：高阶思维 核心素养 知识本位 历史教学设计 布鲁姆教育目标分类法 新课程改革背景下 素养本位 教育理念 
历史教学设计中学情分析存在的问题及对策研究
《河南教育(基教版)(上)》2025年第2期87-88,共2页刘俊佑 
作为中学历史教师,要想有效进行教学设计,必要的学情分析是不可或缺的。然而在教学实践中,部分教师在进行学情分析时仍然存在一些问题,如果得不到及时解决,将会对学情分析乃至历史教学设计的有效性产生负面影响。笔者现对学情分析环节...
关键词：学情分析 中学历史教师 教师中心论 教学设计过程 历史教学设计 存在的问题及对策 教学实践 设计的有效性 
做简洁有效的历史教学设计——以“中国古代的法治与教化”一课为例
《历史教学(上半月)》2025年第1期20-28,共9页赵亚夫 邓敏 王睿颖 
简洁是优化教学设计的重要标准,它关乎教学过程意义化的深度,体现教学技术作用于学生学习成就的品质。在学习科学中,简洁作为教学设计的前提,着眼于营造更多的学习机会,既促使学生的自主探究,又能针对有效教学改善教师的观念和技艺的钝...
关键词：教学设计 简洁 学生获得 意义化 
初中历史教学设计的空间观念立场——以“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例
《初中生世界(初中教学研究)》2024年第12期43-49,共7页顾忠华 
历史空间具有社会性、复杂性和综合性的特点,历史教师在教学中综合运用空间观念进行教学设计和课堂活动,才能引导学生认清事物发展的一般规律和本质属性。坚持初中历史教学设计的空间观念立场,就需要考量时空的历史逻辑关系、宏观的历...
关键词：初中历史 教学设计 空间观念 
以学生为中心的历史教学设计——以隋唐时期的历史教学为例
《历史教学(上半月)》2024年第12期55-61,共7页刘辉 
全国教育科学规划课题国家一般课题“70年来中国内地中学历史教科书发展研究”(BHA190132)阶段性成果。
中学历史教学设计将课程标准要求、教科书内容、教师专业素养、学生学习目的以及社会发展实践相融合,从而发挥历史学科育人功能。历史教学设计要实现以学生为中心,关键要在教学目标的拟定、教学内容的整合、教学过程的实施和教学评价的...
关键词：历史教学设计 学情分析 学生中心 学科素养 
大单元·情境·问题:核心素养下的初中历史教学设计——以“对外开放”为例
《教育界》2024年第34期131-133,共3页张翠华 
文章以“对外开放”一课的教学设计为例,依据新课标,整合新教材,确立教学目标;创设教学情境,围绕教学目标开展问题驱动式教学;有效运用多类型史料,借助教具,化繁为简,实现学生历史核心素养的培养目标。
关键词：对外开放 情境教学 问题教学 核心素养 
谈“大思政课”理念下初中历史教学设计如何有效提升学生的核心素养
《中华活页文选(教师)》2024年第23期127-129,共3页张闻松 
本文探讨了在“大思政课”理念指导下,初中历史教学设计如何有效促进学生核心素养的培养。针对目前初中阶段的历史教育,本文提出了一系列设计方案,如主题教学、情境教学和多学科整合等,目的是建立一个以培养学生核心素养为导向的历史教...
关键词：大思政课 初中历史 核心素养 教学设计 
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