基于高阶思维的历史教学设计——以“新航路开辟后的食物物种交流”为例  

作　　者：徐永巧 

机构地区：[1]江苏省射阳中学,224300

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第9期46-49,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：2022年江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“高阶思维视域下的高中历史问题设计研究”(课题编号:B/2022/03/175)的阶段性研究成果。

摘　　要：历史学科核心素养“史料实证”达成的重要途径便是人们耳熟能详的史料教学,史料教学已然成为新课改的教学常态之一。可是不少教师在教学中对史料的选择和运用还存在一些误区。诸如,大量文本之外的史料选用,既加重学生的阅读负担,又不能推进学生的深度学习。在史料运用方面,一些浅表化的问题设计只为落实知识点,体现不出高阶思维能力;或问题设计只为印证既定结论,未能深入提取材料信息,等等。这些浅层次学习,显然不利于学生历史学科核心素养的达成。

关 键 词：历史教学设计 食物物种交流 新航路开辟 高阶思维 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]