以评促学,让核心素养教育目标落实于课堂——初中英语课堂评价的设计与分析  

作　　者：郑彩云 

机构地区：[1]福建省福清龙西中学

出　　处：《天津教育》2025年第4期68-70,共3页Tianjin Education

基　　金：福建省福清市教育科学研究“十四五”规划2023年度规划课题“核心素养背景下课堂教学评价的探究与实践”(课题编号:FQ2023GH015)的阶段研究成果之一。

摘　　要：新课程标准的具体要求为英语教学提供了新的导向,强调了教学评价的重要性,解决了传统教学模式中,教、学、评长期分离的困境。传统教育理念下,不少教师习惯于将教学评价放在教学活动后,作为对学生当堂课学习成果的评判与总结,即使在课堂教学中穿插了部分评价活动,也存在随意性、简化性与浅层次等多重问题。同时,传统的教学评价往往指向对学生知识掌握与技能落实的反馈,评价内容较窄且形式单一,不利于提升课堂教学效率,甚至很容易导致教学效率低下。由此可见,优化课堂评价模式,让核心素养教育目标真正落地是英语课堂革新的重要着力点之一。

关 键 词：以评促学 优化课堂 传统教育理念 教学评价 英语教学 评价模式 课堂教学效率 教学活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]