抓住核心 洞悉本质——小学数学教学中学生高阶思维培养之有效路径  

作　　者：朱一晨 

机构地区：[1]南京市南化第三小学

出　　处：《数学大世界(下旬)》2024年第9期71-73,共3页

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的全面落实,培养学生的思维能力已成为小学数学教学的核心任务之一。基于此,教师需调整教学策略,将教学重心转向对学生高阶思维的培养,为学生开启数学学习的崭新篇章,引领他们遨游于数学这一奇妙而精彩的领域,探索其中的无限奥秘。高阶思维的核心在于分析、评价、创造,教师应紧密围绕这三个方面,精心设计教学活动,引导学生深入思考,从而促进其高阶思维能力的全面发展。

关 键 词：高阶思维 教学重心 小学数学教学 义务教育数学课程标准 教学策略 有效路径 精心设计教学 学生的思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]