任务驱动:让学生在动手实践中主动学习——以“圆的认识”教学为例  

作　　者：徐国惠 

机构地区：[1]江苏省江阴市南闸中心小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第18期20-21,共2页

摘　　要：任务驱动教学源于认知心理学和社会建构主义理论,强调通过完成具体任务促进学生的知识构建和能力发展。学生在任务目标的驱动下,有明确的探究方向、清晰的探究路径、适切的探究方式,以及迫切的探究需求。任务驱动教学能够让学生积极参与数学知识的形成过程,深刻理解数学知识的本质,提升数学核心素养。下面以“圆的认识”教学为例,谈谈如何让学生在任务驱动下开展动手实践、在动手实践中主动学习数学的实践与思考。

关 键 词：动手实践 社会建构主义理论 数学核心素养 任务驱动教学 圆的认识 知识构建 探究方式 认知心理学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]