基于儿童视角的数学规定性知识教学策略  

作　　者：徐长凤 

机构地区：[1]江苏省扬州市甘泉小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第18期13-14,共2页

摘　　要：在一次教研活动中,听了一位教师执教“两位数除以一位数(首位能整除)”这一内容。教学42÷2时,教师虽然借助操作、示范等方法对竖式中分层计算的结构和计算过程进行了强化,但学生对于为什么这样算还是不太清楚。很多学生受加、减、乘法笔算方法的影响,仍然对“先算个位、后算十位”情有独钟,有学生总认为分层计算是“多此一举”,喜欢一次算完(如图1)。

关 键 词：教研活动 分层计算 儿童视角 教学策略 多此一举 两位数 规定性知识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]