PBL教学法在中职单片机课程教学中的应用实践研究  

作　　者：杨威[1] 齐星格 戴铮 张宇 穆莉平 

机构地区：[1]长春师范大学计算机科学与技术学院

出　　处：《内江科技》2025年第2期22-23,88,共3页

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划课题“基于任务驱动的翻转课堂教学模式在中职《计算机组装与维护》课程中的应用研究”(GH23412);吉林省教育厅项目“基于启发式信息的多源遥感数据数字水系网智能提取算法研究”(JKH20230916KJ);计算机科学与技术学院自然科学基金“基于深度学习的元胞自动机土地利用变化模拟研究”(006001166);长春师范大学研究生教育教学研究课题“新时代下职业技术教育专业研究生培养改革路径研究”。

摘　　要：由于中职学生的基础薄弱,单片机技术难度较大,导致教学效果不佳。本文探讨中职单片机课程教学中所面临的挑战,并提出相应的对策。通过调整教学内容,采用PBL教学法,可以有效提高学生的学习兴趣和实际操作能力。本文将教学部分分为“引入-研究-实施及改进-演示”这四个阶段,首先是引入阶段,结合任务情境,激发学生学习兴趣。其次,在研究阶段,学生进行分组讨论,积累相关知识和技能。再次,在实施及改进阶段,学生根据所学知识和技能进行实际操作解决问题。最后,在演示阶段,学生演示成果和解决方案。实践表明,PBL教学法激发了中职学生学习的积极性和主动性,提高了中职学生分析问题和解决问题的能力,加强了中职学生对知识点的掌握和理解。

关 键 词：PBL教学法 中职学生 分组讨论 积极性和主动性 知识和技能 任务情境 引入阶段 中职单片机课程 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学] TP368.1-4[文化科学—教育学]