多元体验 建立“量感”——以《面积单位》教学为例  

作　　者：顾健 

机构地区：[1]江苏省盐城市亭湖区实验小学

出　　处：《山西教育(教学版)》2025年第2期32-33,共2页

摘　　要：课程标准对“量感”一词有明确的解释:“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”学生在数学学习过程中,不仅需对“数”有客观的认识和掌握,还需对“量”有理性的认知和理解。“量感”基于事物的基本属性,与观测的过程分不开。教师应立足学生现阶段的学习情况,在多元的体验中帮助学生建立“量感”。本文以苏教版小学数学三年级下册《面积单位》为例,探讨以多元体验培育学生“量感”的途径。

关 键 词：直观感知 量感 数学学习过程 多元体验 课程标准 立足学生 苏教版小学数学 基本属性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]