提升学生科学“知合力”的优化策略  

作　　者：朱如意 

机构地区：[1]江苏省启东市香格小学

出　　处：《山西教育(教学版)》2025年第2期89-90,共2页

摘　　要：“知合力”,即通过知识整合产生并发挥出的能力。小学科学教学中,不同类型、维度的知识,会通过不同的方式相互整合、交互作用产生力,从而培养学生的创造性思维,提升学生的科学素养。提升学生的“知合力”,有助于科学认知的推陈出新。当学生固有的认知与新知理论相互碰撞时,会使其产生认知冲突。“知合力”的建构,着力于推翻与重塑学生已有的认知,“发现问题就是发现发展空间”,通过思维碰撞与实践探究,赋予学生永恒的生命力。

关 键 词：认知冲突 思维碰撞 知合力 小学科学教学 实践探究 知识整合 科学素养 科学认知 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]