基于教学过程全链条的学情分析实践探究  

作　　者：黄胜 

机构地区：[1]重庆市开州区教师进修学校小学教育研训室

出　　处：《基础教育课程》2025年第3期71-76,共6页BASIC EDUCATION CURRICULUM

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划一般课题“基于大概念的小学语文教学实践研究”(课题批准号:K22YG124593)研究成果。

摘　　要：当前,很多中小学教师在开展学情分析时,存在重课前设计轻学习过程、重知识学习轻情感态度、重教师的教轻学生的学等实践困境,导致学情分析不够到位。本文基于教学过程全链条的视角,探索“课前研判,把握学生的学习起点;课中检验,关注学生的学习状态;课后评估,提升学生的学习成效”的实践路径,在课堂教学中建立一个循环反馈的学情分析闭环,以增强课堂教学的有效性。

关 键 词：教学过程 全链条 学情分析 小学语文 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]