深入理解规定 更好服务教学  

作　　者：潘丽勤 

机构地区：[1]浙江湖州市织里镇晟舍小学

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第1期77-77,共1页Primary School Teaching

摘　　要：数学规定背后的道理值得讲吗?(话题内容详见本刊2024年第9期)有的老师认为在教学数学规定时,应多问几个为什么,不断驱动学生主动开展探索,发现新的知识;有的老师认为教师应在单元整体视角下,科学分析教材,结构化理解学习内容,追本溯源厘清知识的来龙去脉,并帮助学生既关注知识的产生、发展,还能从规则背后深度理解知识本质,有效解决会而不懂的问题……让我们一起看看以下几位老师的具体做法。

关 键 词：服务教学 老师 知识本质 追本溯源 深度理解 教学数学 话题内容 关注知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]