浅谈小学语文阅读教学中的补画、补白、补虚——以人教版语文六年级上册《好的故事》教学为例  

作　　者：刘凤梅 

机构地区：[1]江苏省徐州市邳州市港上镇北谢小学

出　　处：《华夏教师》2024年第35期48-50,共3页

摘　　要：本文探讨了“补画、补白、补虚”三种策略在提升学生阅读理解能力方面的应用与效果。传统教学模式中存在阅读策略单一、学生参与度和创造性不足的问题。为此,本文结合《好的故事》一文的教学实践,提出了具体的补画、补白和补虚策略,以此引导学生通过视觉、想象和思辨多维度地理解文本。在教学实践中,补画策略包括情景插图和多媒体动态展示,帮助学生形象化理解;补白策略通过开放性问题、续写活动等激发学生的想象力;补虚策略则以小组讨论、假设性推理任务和反思性写作任务为核心,提升学生的批判性思维。

关 键 词：小学语文 阅读教学 补白 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]