基于学习进阶理论的初高中物理教学衔接策略——以“滑动摩擦力”教学为例  

作　　者：陈鑫 

机构地区：[1]江苏省无锡市市北高级中学

出　　处：《华夏教师》2024年第35期66-68,共3页

摘　　要：教育的不断发展对初高中物理知识的有效衔接提出了更高要求。本文基于学习进阶理论,以“滑动摩擦力”教学为例,探讨初高中不同阶段应实施的教学策略,旨在探寻初高中物理知识衔接的新思路。依据“认知发现理论”,在教学实施中要先确立“滑动摩擦力”这一核心概念的“阶梯”,并以此构建学生的发展层级模型。进而依据该模型逐步实施初高中教学衔接策略以及教学评价,以提升初高中物理教学的连贯性与系统性,促进学生对物理知识的深入理解与掌握,为初高中物理知识的有效衔接提供新路径。

关 键 词：学习进阶 滑动摩擦力 教学衔接 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]