基于学生前概念的科学教学——以《热在水中的传递》为例  

作　　者：倪佳彬 任忠华 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区闲林小学 [2]浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院

出　　处：《湖北教育》2024年第34期54-56,共3页

摘　　要：前概念是学生在学习之前,已经具有的一些基本认知、观念和经验。学生是带着前概念走进课堂的,这些前概念有的能对课程的学习起到促进作用,有的则是与科学概念有冲突,会对新内容的学习造成阻碍。故而,掌握“错误前概念”的有效转化策略可以有效解决现实问题。在教学《热在水中的传递》一课时,我们通过暴露错误前概念、产生认知冲突、建构科学概念、拓展科学概念,帮助学生完成科学课程学习,促进他们有效构建科学观念。

关 键 词：认知冲突 科学课程 促进作用 有效构建 科学观念 走进课堂 科学概念 科学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]