经历形成过程,促进自然生成——以“多项式的乘法”教学为例  

作　　者：毛玲妃 

机构地区：[1]福建省闽清县城关中学

出　　处：《中学数学》2025年第4期47-48,共2页

摘　　要：在初中数学法则教学中,“重结果轻过程”的现象普遍存在,大多数教师选择直接将运算法则告知学生,然后让学生硬记、套用.这样学生虽然能够通过模仿和套用解决问题,但是因为缺少思考、探究、归纳等过程,不仅不能真正理解法则、掌握法则,而且会影响学习的兴趣,进而影响思维能力的发展.教学中,若想改变这一局面,教师应重视引导学生经历法则的生成与构建,将直接告知和模仿套用变为自然生成和合作探究,帮助学生真正理解法则的本质,提高综合能力.笔者在教学“多项式的乘法”时,立足学生的已有知识和经验,创造机会让学生经历知识的形成过程,在发展学生数学能力、提升学生素养等方面取得了较好的效果,现将教学过程整理成文,供参考.

关 键 词：自然生成 学生数学能力 学生素养 合作探究 数学法则 运算法则 立足学生 多项式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]