深度学习背景下小学数学复习课的教学实践与思考——以《平面图形面积的总复习》为例  

作　　者：陈迎融 

机构地区：[1]厦门市梧村小学,福建省厦门市361004

出　　处：《美食》2024年第13期110-112,共3页Gourmand

摘　　要：在深度学习走向教学实践的当下,复习课不再仅仅是强化学生对旧知识理解和记忆的过程,更是要求学生能够基于已学知识的基础上对其进行整理归纳和分类重构,在复习的过程中获取更高层次的数学思考。下面,我以《平面图形面积的总复习》为例,谈谈在深度学习背景下小学数学复习课的教学实践中的思考。一、亲历知识重构再生的过程,在对比中收获思考。深度学习背景下的知识网络的形成不能只是教师对知识点状地列举,通过堆积形成知识结构供学生加深理解和记忆。而是要让学生真实地参与、经历对知识重构和再生的过程。如在《平面图形的面积总复习》这节课复习课前布置学生基于自己对知识的理解,用自己喜欢的方式对平面图形面积的知识进行梳理。在课堂中交流感受梳理方式的优点,同时通过对比和反思对知识重构有了更深的认识。

关 键 词：深度学习 知识重构 数学思考 已学知识 知识的理解 平面图形面积 总复习 整理归纳 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]