精微化赋能评价,为师生成长注入新动力  

作　　者：商丽颖 

机构地区：[1]深圳市龙岗区外语学校(集团)爱联小学

出　　处：《师道(教研)》2025年第2期18-18,共1页

摘　　要：智育评价可以通过考试分数、学习成绩等具体指标来量化,但是德育评价涉及人的道德品质、行为习惯、情感态度等多方面,这些方面的评价往往难以用客观、量化的标准来衡量,评价标准宽泛模糊。而且德育评价不仅要了解学生的行为表现,还要深入了解其背后的思想、情感和价值观,评价过程比较复杂繁琐。随着社会的快速发展和文化的多元化,人们的道德观念、行为准则等也在不断变化,德育评价也需要不断适应新的社会环境和要求,这也增加了德育评价的难度。

关 键 词：德育评价 考试分数 道德品质 师生成长 道德观念 行为习惯 学习成绩 评价标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]