核心素养视角下初中历史情境化教学的实践研究  

作　　者：刘小龙 

机构地区：[1]广安市广安区兴平镇小学校,四川广安638006

出　　处：《视周刊》2025年第4期16-16,共1页

摘　　要：在核心素养导向的教育背景下,初中历史教学正逐步从传统知识灌输向深度理解与能力培养转型。然而,受限于教材叙述的单一性和课堂讲授的局限性,学生往往难以形成对历史事件的深刻认知,也缺乏探究与思辨能力。情境化教学作为一种行之有效的教学策略,能够将抽象的历史概念具象化,使学生在沉浸式体验中理解历史事件的背景、发展及影响。借助多媒体技术,课堂可以再现历史场景,增强学习的直观性和趣味性;通过角色扮演和情境演绎,学生可以“穿越”历史,亲身参与重大历史决策,强化历史解释能力;利用史料探究,能培养学生的批判性思维和史实分析能力,使其在研究问题的过程中构建完整的历史认知。基于此,本文将探讨情境化教学在初中历史课堂的具体实践路径,希望为教学改革提供思路,让学生真正做到“知史、悟史、用史”,在学习历史的过程中提升核心素养。

关 键 词：情境化教学 初中历史 核心素养 多媒体技术 历史认知 实践路径 沉浸式体验 教学改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]