师幼互动对幼儿主体性建构的价值审视与践行路向  

作　　者：曾彬 唐力莎 

机构地区：[1]西华师范大学学前与初等教育学院,四川南充637000

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2025年第3期134-138,共5页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

摘　　要：幼儿天生具有自我主动建构的能力,幼儿教师因为具有专业素养,所以是最洞悉幼儿的成人。因此,师幼互动对幼儿主体性的建构有着不可忽视的重要作用。但是在师幼互动存在着主体建构中幼儿教师互动观念不科学、幼儿与教师在师幼互动中地位不平等、师幼互动精神环境不和谐等问题。为了在师幼互动过程中促进幼儿主体性的建构,幼儿教师应树立“主动建构自我”的儿童观、建立以平等为核心的师幼互动新范式、优化师幼互动生态环境、接纳存在差异性的儿童形象。

关 键 词：幼儿主体性 师幼互动 教师支持 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]