融合生活,丰富识字积累  

作　　者：王浩[1] 

机构地区：[1]宿迁市沭阳县第一实验小学

出　　处：《小学阅读指南(低年级版)》2025年第3期37-39,共3页

摘　　要：“1+2”识字教学模式是教师在识字教学过程中采用的一种结构化方法。这一模式由两部分构成:“1”代表系统的课堂教学,它为学生提供识字的基础框架和核心知识;“2”则涵盖课外阅读和日常生活这两个补充途径,旨在通过多样化的实践应用来巩固和拓展课堂所学。这种教学模式将课堂教学与课外阅读、日常识字活动进行有机结合,以提升学生的识字效率,并让他们在应用汉字的过程中更加深刻地体会汉字的魅力。

关 键 词：核心知识 结构化方法 基础框架 识字效率 课堂教学 课外阅读 教学模式 补充途径 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]