核心素养下初中化学大单元教学例谈  

作　　者：陈林 高荣华 

机构地区：[1]四川仁和思源实验学校 [2]攀枝花市二十五中小阳光外国语学校

出　　处：《四川教育》2025年第6期74-74,共1页

摘　　要：大单元教学有助于学生串联零散的知识点,形成清晰的知识脉络,构建完整的化学知识体系。“水和溶液”是化学基础知识的重要组成部分,本课教学,目的是让学生初步了解“水和溶液”的基本性质,为后续学习打下坚实基础。一、以单元整合为基础人教版九年级化学在第四单元“自然界的水”、第九单元“溶液”、第十单元“常见的酸、碱、盐”等单元中分散编排了关于“水和溶液”的内容,这样的编排虽可以让学生从不同层面认识水和溶液,但分散的单元学习易导致学生难以建立完整的知识架构。如在学习第八单元“金属和金属材料”中“金属和酸的化学性质”时,学生如果不了解在酸溶液中存在氢离子,将很难理解金属与酸反应的实质,不利于学生科学思维的培养和探究欲望的激发。

关 键 词：化学基础知识 初中化学 核心素养 探究欲望 知识脉络 单元整合 九年级化学 酸溶液 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]