问题驱动的高中几何案例设计研究——以解三角形中取值范围问题为例  

作　　者：杨志敏 谢攀攀 

机构地区：[1]合肥孙家和教育名师工作室,231600 [2]中科大附中高新中学,230088

出　　处：《福建中学数学》2025年第2期4-7,共4页

基　　金：合肥市教育信息技术研究课题“信息技术视域下初高中数学几何教学衔接策略研究”(立项号:HDJ23016)的阶段性研究成果。

摘　　要：1问题提出《义务教育课程方案(2022年版)》第四章节指出:注重学段衔接与科目分工,加强课程一体化设计,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性.了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备[1].《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》通过增加预备知识章节来降低初高中衔接的难度.两个课程标准都指出要加强初高中教学衔接,衔接内容涉及代数和几何众多内容,那我们衔接的落脚点该如何选择呢?

关 键 词：义务教育课程 初高中衔接 解三角形 问题驱动 初高中教学衔接 学段衔接 案例设计研究 学科特点 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]