口语交际教学,当以“说”为主线  

作　　者：丁素芬 

机构地区：[1]不详

出　　处：《小学教学设计》2025年第1期1-1,共1页

摘　　要：在一次表达课的教学展示活动中,一位教师执教五年级口语交际课《讲历史故事》。教师非常细致地指导学生分步搭建讲述支架,整个过程用了25分钟。按理说,前面的方法讲得如此全面了,学生应该能把历史故事讲好,但结果并不如愿,故事讲得磕磕绊绊。口语交际课,一旦变成了“方法论”,就偏离了其本质属性和核心目标。“教”需要有支架,“学”还要有过程。是否以“说”为主线开展学习活动,是否让学生真正地、充分地参与交际,是衡量口语交际课的基本标准。

关 键 词：口语交际课 口语交际教学 五年级 方法论 核心目标 教学展示 表达课 本质属性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]