基于统编教材编排方式下整本书项目化阅读的设计与实施--以五上《中国民间故事精选》整本书阅读的组织与推进为例  

作　　者：王军 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区景城学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第1期103-106,119,共5页

基　　金：2023年度江苏省教育科学“十四五”规划课题(重点)“项目式学习下整本书阅读的案例研究”(课题编号:B/2023/03/266);2024年度江苏省教育科学规划课题(重点)“结构化视域下小学语文任务群学习进阶路径研究”(课题编号:B-b/2024/03/141)阶段性成果;。

摘　　要：项目化学习是基于课程标准,借助真实问题,在真实实践中探索、创新,最终学以致用,形成解决实际问题的项目产品,从而形成能力、发展素养的教学方法,集中体现了学习的自主性、合作性、探究性原则,是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“实践为主线”这一理念的重要抓手。项目化学习倡导创设真实情境、设置驱动问题、推进真实探究,搭建学生真实需要的思维和互动支架,展开深度探究性学习,最后形成学习成果,这与2022年版课标中“整本书阅读”学习任务群的定位高度契合。本文以五上“快乐读书吧”《中国民间故事精选》为例,谈谈项目化视域下整本书阅读的设计与实施。

关 键 词：整本书阅读 中国民间故事 统编教材 编排方式 驱动问题 项目化学习 探究性学习 课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]