“双减”背景下小学数学作业实现增效减负的措施探析  

作　　者：王炳林 

机构地区：[1]甘肃省卓尼县纳浪九年制学校

出　　处：《新校园》2025年第2期70-71,共2页New Campus

摘　　要：数学作业是小学数学教学体系中不可或缺的必要环节,学生在完成数学作业的过程中不仅能够巩固已经学过的数学知识,还能够强化其对知识的转化能力,将其应用到现实生活当中。然而,部分小学数学教师过于看重分数,在作业设置方面让学生反复练习题目,学生陷入了题海旋涡,造成过重课后负担,不仅没有提升数学学习能力,反而还会对数学这门学科产生厌倦情绪,不利于数学教学活动开展。对此,小学数学教师应当对这种作业模式做出反思,积极探索“双减”背景下作业增效减负的有益措施,降低数学作业数量的基础上保证作业效果,真正让学生实现学以致用。

关 键 词：增效减负 小学数学教师 反复练习 作业设置 数学学习能力 数学作业 厌倦情绪 现实生活 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]