基于具身认知特性提升学生英语口语能力的探索  

作　　者：汤子颖 李文岩[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《中小学英语教学与研究》2024年第8期12-16,共5页English Teaching & Research Notes

摘　　要：具身认知理论关注身体、认知、环境三者的交互作用,其“涉身性”“环境嵌入性”和“体验性”与英语口语学习的特征不谋而合。本文基于具身认知特性,并结合教学实例,从“营造具身环境,关注学习活动自由感”“创设真实情境,增强口语表达参与感”“丰富教学互动、强调身心合一体验感”三个层面,探讨提升小学生英语口语能力的教学策略,为创新英语口语教学实践提供新的视角。

关 键 词：小学英语 口语教学 口语能力 具身认知 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]