在微项目学习中促进数学概念理解——以反比例函数的概念教学为例  

作　　者：吴晨婷 

机构地区：[1]浙江省海盐县实验中学

出　　处：《中国数学教育(初中版)》2025年第3期14-18,共5页

基　　金：2024年度浙江省教育科学规划课题——学科实践视域下初中数学微项目教学市域课改行动(2024SC107).

摘　　要：以反比例函数的概念教学为例,以“制作简易的称重工具”为驱动项目,基于三动促学结构,将项目式学习的要素融入数学概念教学,使学生对概念的理解更加深刻,使数学知识与现实生活紧密相连,从而增强学生的学习兴趣与认同感.其实施关键在于选择贴近学习内容的项目,提炼数学问题,设计驱动性任务,把枯燥的学习历程转变成充满求知欲的学习旅程.

关 键 词：数学概念 项目式学习 三动促学 反比例函数 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]