让数学思维“动”而有序——《交换律》教学与思考  

作　　者：薛春波 

机构地区：[1]东北师范大学附属小学,130000

出　　处：《教育视界》2025年第5期36-39,共4页The Horizon of Education

摘　　要：教学《交换律》一课,可以遵循直观感知、提出猜想、验证解释、概括表示和应用拓展五个步骤,让数学思维“动”而有序。这不仅让学生理解交换律的本质,体会其实际意义,还能帮助学生掌握探索规律的方法,发展模型意识、符号意识,为后续运算律的学习奠定基础,促进学生数学思维自主、有序发展。

关 键 词：小学数学 学习路径 交换律 数学思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]