基于胜任特征理论的教师培训课程设计目标倒推范式建构  

作　　者：王红[1] 张云婷 张倩[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教师教育学部,广东广州510631 [2]广东省普通高等学校人文社会科学重点研究基地华南师范大学基础教育与教师教育研究中心,广东广州510631

出　　处：《中小学教师培训》2025年第1期11-16,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：中国教育学会师范教育协同提质计划专项课题重大课题“师范院校协同地方开展基础教育教师发展的路径研究”(编号:202400002201ZXA)。

摘　　要：范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范式理论,从形而上学范式、社会学范式、人工范式等由内至外的层面构建教师培训课程设计范式,以胜任特征理论为形而上学层面的理念引领,目标倒推为社会规则层面的设计原则,差距培训包为操作层面的设计工具,旨在为教师培训课程设计提供方向性指引,规范教师培训课程设计者的设计理念和行为。

关 键 词：教师培训 课程设计 范式 胜任特征理论 目标倒推 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]