在审辨中建构概念——以《百分数的认识》教学为例  

作　　者：娄森锋 

机构地区：[1]浙江省杭州市临安区石镜小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第8期69-71,共3页

摘　　要：审辨式思维是一种重要的数学思维方式,是对数学知识、方法、规律的深度认识,包括“质疑批判、分析论证、综合生成、反思评价”四要素。笔者认为,基于审辩式思维的四要素,精心设计高认知水平的审辨任务,通过导读审辩任务、导学审辨相连、导引审辩迁移,构建“问、探、审、辨、拓”课堂环节,可以形成具有“不懈质疑,分析论证,有理有据,反思迁移”核心特征的小学数学课堂教学模式。

关 键 词：课堂环节 数学思维方式 深度认识 审辩式思维 反思评价 审辨 核心特征 数学知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]