数学思维方式

作品数：326被引量：316H指数：7
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：张定强章建跃张丽娟闫佳洁赵凌兵更多>>
相关机构：西北师范大学天津师范大学无锡高等师范学校北京师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题四川省教育厅资助科研项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
在审辨中建构概念——以《百分数的认识》教学为例
《小学教学设计》2025年第8期69-71,共3页娄森锋 
审辨式思维是一种重要的数学思维方式,是对数学知识、方法、规律的深度认识,包括“质疑批判、分析论证、综合生成、反思评价”四要素。笔者认为,基于审辩式思维的四要素,精心设计高认知水平的审辨任务,通过导读审辩任务、导学审辨相连...
关键词：课堂环节 数学思维方式 深度认识 审辩式思维 反思评价 审辨 核心特征 数学知识 
“支架”意义下小学数学模型意识和建模能力的培养
《中小学数学(小学版)》2025年第3期15-17,共3页黄红成 
作为数学思维方式之一,“模型”既是一种数学思想,也是一种数学方法。在小学阶段,模型(建模)在学生的数学学习中随处可见,对学生综合素养的形成有积极作用,尤其是在作为一种具有“支架”作用的学习情境中,“模型”这种思想方法往往展现...
关键词：小学数学 学生数学能力 学科素养 模型意识 数学方法 数学教学 数学意识 数学思维方式 
整体性数学思维方式下的单元教学——以“三角函数的概念”教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期20-22,共3页刘文艳 
随着新课改的深入实施,整体性思维在数学教学中的应用变得日益频繁.通过基于整体性思维模式来设计单元教学,能够显著提高教学效果,并为学生认知结构的完善打下坚实的基础.文章以“三角函数的概念”教学为例,分别从概念界定、教学分析、...
关键词：整体性思维 单元教学 三角函数 
小学数学解决问题方法多样化的研究
《故事家（下）》2024年第8期79-81,共3页斯朗平措 
小学数学教育不仅要让学生掌握基本的数学知识和运算技能,更要培养学生解决实际问题的能力。在解决数学问题的过程中,方法的多样性体现了数学学科的灵活性和开放性。不同的解题方法反映了不同的数学思维方式,有助于拓宽学生的思维视野,...
关键词：小学数学 解决数学问题 解决问题方法 数学素养 数学思维方式 解题方法 运算技能 解决实际问题的能力 
新课标下小学数学课堂教学中核心素养的落实被引量：1
《天津教育》2024年第20期10-12,共3页刘启水 
《义务教育教学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对小学数学课堂教学提出新的要求,教师不能仅仅局限于数学概念、规律等基础知识的讲授,还应当传授数学学习方法和数学思维方式,重视学生核心素养的培养。因此,小学数学教师在课堂教...
关键词：核心素养 小学数学教师 数学学习方法 新课标下 小学数学课堂教学 数学思维方式 数学概念 教学课程标准 
数学思维方式的内涵特征、价值意蕴及培育策略被引量：1
《教师教育论坛》2024年第3期83-89,共7页刘师妤 
湖北省2023年教育科学规划一般课题“基于项目式学习的高中数学主题式教学研究”(课题编号:2023GB077)。
数学思维方式就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。培育学生的数学思维方式是数学教学的根本旨趣,也是适应未来社会发展的必备要求。数学思维方式兼具归纳性与演绎性、渐进性与灵活性、抽象性与具化性等二元辩证特征。在数学...
关键词：数学思维方式 内涵特征 价值意蕴 培育策略 
新课标下初中数学课堂教学的建构与思考
《西部教育研究（陕西）》2023年第11期44-44,共1页王宏伟 
长期以来数学教学受到教学方法、思维方式和评价机制的影响,存在一系列问题:数学思维方式和学生主体地位过于形式主义,数学问题与生活现实脱离,学生缺乏创新思维;教师知识讲解枯燥,方法单一保守,课堂缺乏活力等问题。为促进学生核心素...
关键词：知识讲解 学生核心素养 课堂形态 立足教材 评价机制 缺乏活力 数学教学 数学思维方式 
演绎知识生长过程,凸显数学思维方式
《中小学数学（高中版）》2023年第11期25-27,共3页毛良忠 
课堂教学中,教师经常要提出问题,目的是通过学生对问题的思考,引导学生开展数学的思维活动.好的问题能够促进学生对数学问题的深入思考,质量不高的问题,学生不用想就能够回答的问题,对学生的学习兴趣的提高是一种伤害,对学生数学思维能...
关键词：数学思维方式 课堂教学 学生思维方式 逻辑主线 思维活动 知识生长 学生数学思维能力 学生的学习兴趣 
多元活动体验 促进数学思辨——以《认识克》教学为例
《山西教育（教学版）》2023年第10期43-44,共2页周洁 
数学思辨即学生运用数学思维方式,推理、思考、判断、评价和分析问题的一种能力,包括对事物类别、具体缘由等诸多的具象分析。而脱离数学活动的思辨教育是纸上谈兵,因此教师需要在课堂中引入多元活动,创设丰富的问题情境,从而让学生自...
关键词：多元活动 交流分析 思辨能力 数学思维方式 问题情境 创新意识 批判意识 逻辑推理 
教思维的几个关键(之四)被引量：3
《中小学数学（高中版）》2023年第10期F0003-F0003,共1页章建跃 
第五,以研究一个数学对象(问题)的一般套路为指引,以数学思维过程的基本框架为线索设计教学过程,通过逻辑连贯的问题串引导学生的数学思维活动,使学生掌握数学思维方式.思维过程的基本框架是:(1)观察与实验,(2)归纳与演绎,(3)比较与分类...
关键词：问题串 数学对象 数学思维活动 数学思维方式 思维过程 归纳与演绎 设计教学 基本框架 
全选清除导出
共33页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部