演绎知识生长过程,凸显数学思维方式  

作　　者：毛良忠 

机构地区：[1]浙江省平湖中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第11期25-27,共3页

摘　　要：课堂教学中,教师经常要提出问题,目的是通过学生对问题的思考,引导学生开展数学的思维活动.好的问题能够促进学生对数学问题的深入思考,质量不高的问题,学生不用想就能够回答的问题,对学生的学习兴趣的提高是一种伤害,对学生数学思维能力的提高也是不利的.课堂教学要关注学生思维方式的培养,让学生学会数学的学习方式,在解决问题时能按照一条清晰的逻辑主线展开思维活动,同时在引导学生进行研究问题的时候,要明确其内在的逻辑.

关 键 词：数学思维方式 课堂教学 学生思维方式 逻辑主线 思维活动 知识生长 学生数学思维能力 学生的学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]