指向大概念的小学数学问题情境设计研究  

作　　者：零慧仙 

机构地区：[1]广西南宁马山县白山镇城北小学,广西马山530600

出　　处：《视周刊》2025年第5期78-78,共1页

摘　　要：数学的学习从来不是单纯的符号和公式的堆砌,而是思维和能力的提升。在小学阶段,数学的基础知识构成了学生理解更广泛概念的基石。如何设计能够引发学生深度思考的教学情境,成为提升数学教育效果的关键。情境的设计应当有趣、有挑战,且紧密关联生活,使学生在探索中体会到数学的魅力。

关 键 词：深度思考 情境设计 教学情境 小学阶段 小学数学问题 基础知识 数学的魅力 提升数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]