情境—问题—思维:初中生数学抽象能力培养的路径——以“反比例函数的图象”教学为例  

作　　者：王国强 胡连成 

机构地区：[1]江苏省盐城亭湖新区初级中学,224002 [2]江苏省丰县华山镇套楼初级中学,221799

出　　处：《中学数学月刊》2025年第3期25-28,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学规划2020年度重点资助课题“初中生数感培养的障碍成因及对策研究”(B-a/2020/02/59);江苏省教师发展研究2023年度重点课题“指向初中生数学抽象素养发展的情境教学实践研究”(jsfz-c03);江苏省教育科学规划2024年度课题“指向理性思维发展的初中数学情境教学实践研究”(SJMJ/2024/14)和“指向初中数学深度学习的探究式教学行动研究”(SJMJ/2024/23)的阶段性成果。

摘　　要：数学核心素养的根本指向是理性思维的发展,而理性思维的进阶又依赖于数学抽象能力的提升.基于生活实际创设问题情境,让学生在主动的思考中从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐述问题,通过抽象、推理和建模等解决问题的过程实现数学思维的发展,并在思辨中达成理性的思维自觉.

关 键 词：情境问题 数学抽象 理性思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]