社区教育赋能学习型乡村建设的实践逻辑和发展路径——以宁波为例  

作　　者：张雪燕 程仙平 田玉铭 

机构地区：[1]宁波开放大学终身教育处,浙江宁波315016 [2]浙江省社区教育指导中心,杭州310012 [3]宁波市奉化区教育服务和电中心,浙江宁波315500 [4]上海终身教育研究院,200026

出　　处：《宁波开放大学学报》2025年第1期17-20,26,共5页Journal of Ningbo Open University

基　　金：浙江省教育科学规划2024年度规划课题“学习型乡村的指数测评与应用研究”(2024SCG324);2023年度第二批宁波市哲社规划课题(年度申报课题)“高质量发展视域下宁波学习型城市监测模型构建与应用研究:以宁波为例”(G2023-2-83);第六轮宁波市哲学社会科学研究基地课题“社会工作数字化转型研究——以宁波为例”(JD6-337)。

摘　　要：学习型乡村是学习型社会建设的重要内容,对乡村村民终身学习有着积极的带动作用,而社区教育在其中扮演着纽带和赋能角色。现基于宁波市的实践探索,发现社区教育往往通过协调社会各利益相关方的参与、整合各类资源和搭建服务平台、提升农村居民素养和推行终身学习理念等方面为学习型乡村的建设提供支持。未来,社区教育赋能学习型乡村建设应以学习者为中心,关注学习者个性化需求;完善终身学习四级网络体系,破解农村终身教育“最后一公里”问题,为更多的人提供学习机会;提升乡村社会综合能力,促进乡村社会可持续发展;数字赋能学习型乡村发展,推进城乡均衡发展。

关 键 词：社区教育 学习型乡村 利益相关者理论 实践逻辑 发展路径 

分 类 号：G77[文化科学—教育学]