探寻度量本真 掌握度量技能——以四年级“角的度量”一课为例  

作　　者：朱凤 

机构地区：[1]上海市青浦区教师进修学院附属小学

出　　处：《教育》2025年第2期69-71,共3页Education

摘　　要：一、研究背景《上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案(2024年修订版)》(以下简称“指标”)的发布丰富了学业质量评价的内涵,引导教师开展全面质量观指导下的教学与评价活动,减轻学生课业负担,促进学生全面发展。有效教学是广大小学数学教师在课堂教学中追求的目标。一堂有效的课,离不开教师精心的设计与实施。对于青年教师来说,对教材内容理解的偏差、教学设计的不合理以及课堂实施行为不到位等因素往往会令教学效果大打折扣。但在实际教学中,教师对怎样依据“绿色指标”导向,整体把握单元教学、提高每一堂课的有效性,还缺少一定的思考和方法。如何关注单元整体,关注教材本质?如何在操作中发展数学概念?教师在研读教材时需要注意什么?这些都是青年教师需要思考和摸索的地方。下面笔者结合“角的度量”的三实践两反思谈谈自己的看法。

关 键 词：单元教学 小学数学教师 课堂实施 角的度量 学业质量评价 研读教材 有效教学 青年教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]