读得绘声绘色,方能写得生动具体——低年级朗读与写话一体化教学的实践探索  

作　　者：滕衍平 

机构地区：[1]江苏省无锡师范学校附属小学,214001

出　　处：《小学语文教师》2025年第2期49-51,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“情境任务引领下的语言实践样态研究”(2023JY15-ZA63)阶段研究成果。

摘　　要：让学生绘声绘色地朗读课文,对提升写话能力具有关键作用。教师应强化朗读指导,让学生在朗读中积累语言、体会情感、深化理解、丰富想象,并由读至写,开展句式与段落仿写、课文续写、迁移写话等活动,读写结合,促进读写能力的协同发展。

关 键 词：语文教学 朗读 写话 读写迁移 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]