多层面努力,建强乡村幼师队伍  

作　　者：陈云 

机构地区：[1]南宁市第三中学

出　　处：《人力资源》2025年第3期118-119,共2页Human Resources

摘　　要：近年来,我国各地政府积极扩大学前教育资源供给,普惠性幼儿园占比不断提升。根据教育部发布的《2023年全国教育事业发展基本情况》数据可知,截止到2023年底,我国幼儿园数量有27.44万所,幼儿园教师人数为307.37万人,专科及以上学历教师占比达92.74%,幼儿园学生为人数4092.98万人,2023年学前教育毛入园率为91.1%,幼儿园生师比为13.32∶1。随着我国城镇化进程的加速和人口出生率的下降,乡村幼儿园面临着前所未有的挑战。幼儿园教师作为家长、儿童与学校的桥梁与枢纽,在现实情况中面临着编制保障不足、教师队伍年龄结构不均衡、专业化程度有待提高、幼儿园教育基础设施较为落后、培训机会少、晋升空间小、家长不理解等诸多挑战,制约了我国乡村幼儿园教育教学质量的提升。从政府、学校、社会、教师等多个层面努力,加强我国乡村幼儿园教师队伍的建设,有利于切实提高乡村幼儿园教师队伍的专业技能水平及职业获得感,让优秀教师“愿意来”“留得住”,推进城乡教育的融合发展,实现教育公平,促进乡村振兴战略的实施,阻断贫困代际传递。

关 键 词：幼儿园教师 乡村幼儿园 专业技能水平 教育公平 学前教育 生师比 教育基础设施 培训机会 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]