依据学习评价 提炼学习主题  

作　　者：朱红伟 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区教师发展中心

出　　处：《江西教育》2025年第6期27-28,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)强调了“教—学—评”一致性,引发了对逆向教学设计的讨论。逆向教学设计由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出,是一种基于结果的“倒推式”设计方法,包括设定学习目标、选择评价标准和设计学习活动三个阶段。这种方法将评价的设计置于学习活动设计之前,使评价与学习过程紧密结合,成为推动和检验学习的工具。逆向教学设计同样适用于跨学科主题学习,通过评价引导学生进行学习主题的提炼和学习过程的构建,帮助学生深入理解和应用知识。

关 键 词：逆向教学设计 学习主题 主题学习 格兰特 学习活动设计 学习评价 理解和应用 选择评价 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]