指向审辩思维发展的课堂提问呈现形态、设计特征与教学实施  

作　　者：陈杰 

机构地区：[1]浙江省苍南县新区实验学校小学部

出　　处：《江西教育》2025年第6期42-46,共5页

摘　　要：审辩思维,也称为批判思维,作为思维领域的高级阶段,指的是通过理性论证进行合理判断的思考方式。这种判断体现在解释、分析、评估、推论等方面,需要对支撑判断的证据、概念、方法和标准等背景条件进行阐述。审辩思维具有合理质疑、依据发言、逻辑严密以及接纳不同意见等特点。在一定程度上,它也是一种自我审视和反思的能力。高效的课堂应充满审辩氛围,这样,学生的阅读过程才会充满活力。根据思维心理学,思维始于问题,因此,课堂提问是培养审辩思维的关键。培养学生的审辩思维,要从文本中挖掘合适的审辩点,并将其转化为问题,通过问题激发学生的审辩思维活动,推动学生的思维发展。那么,如何在课堂教学中通过优质问题来培养学生的审辩思维呢?

关 键 词：教学实施 批判思维 思维心理学 自我审视 课堂提问 审辩 思维领域 逻辑严密 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]