“医康教”一体化服务模式下幼儿园融合教育的实践探索  

作　　者：俞芳 

机构地区：[1]福建省泉州市教育督导监测评估中心

出　　处：《学前教育》2025年第3期54-57,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题“应用‘典型案例’开展对幼儿行为问题的成因和干预的行动研究”(课题编号:FJJKXQ23-078)成果。

摘　　要：关注并帮助特需儿童健康成长,为他们提供公平优质的教育,是办好人民满意的教育的必然要求。融合教育作为提升新时代特殊教育质量的重要途径之一,是教育事业的重要组成部分,也是衡量社会文明进步的重要标尺。但是,开展融合教育对普通幼儿园来说面临诸多挑战和困难。2020年以来,我市坚持政府主导、普特融合原则,在“医康教”一体化服务模式的引导下,积极招收有特殊需要的儿童进入普通幼儿园随班就读。全市从10所融合试点园出发,再推广到58所省级示范性幼儿园,经过4年多的实践探索,形成了“一生一案”持续评估、普特融合关注发展、家园社协同共育3条有效路径,为特需儿童提供了一个包容、支持的学习环境,实现普特儿童融合发展。

关 键 词：融合教育 示范性幼儿园 实践探索 普通幼儿园 普特融合 特殊教育 随班就读 一体化服务模式 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]