适宜支持,促进幼儿有意义的学习  

作　　者：吴燕利 

机构地区：[1]北京市海淀区红英阳光幼儿园

出　　处：《学前教育》2025年第3期88-89,共2页

摘　　要：我园开展自主游戏以来,像迪迪小朋友这样被同伴拒绝的场景也屡见不鲜。以往,教师会迫不及待地直接介入,但是随着自主游戏实践探索的逐渐深入,教师在逐步转变教育观念的过程中,也在不断领悟何为“最大程度地放手、最小程度地介入”。开展持续观察,力求自然互动《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中强调,应“根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出全面客观的分析,提供有针对性的支持,不急于介入和干扰幼儿的活动”。虽然迪迪小朋友在游戏中被拒绝了,但是我们可以不急于介入,而是观察他接下来的游戏情况。

关 键 词：自主游戏 教育质量评估 实践探索 有意义的学习 转变教育观念 迪迪 评估指南 直接介入 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]