小学英语以读促写的教学探索——以人教新版《英语(精通)》三年级下册为例  

作　　者：褚大梅 

机构地区：[1]黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第9期9-12,共4页

摘　　要：一、引言(一)溯源探径:新教材使用下以读促写的转型与挑战三年级是英语学习的关键时期,尤其对于起始年段学习英语的学生。新教材的推行,在内容、理念与方法上为以读促写教学带来全新机遇与挑战。一方面,新教材凭借丰富的阅读素材、多元的话题及严谨的语言架构,为学生搭建了广阔的读写学习平台;另一方面,如何将这些优质资源高效转化为学生的读写能力,成为教师呕待解决的问题。传统英语教学中,阅读与写作相互割裂,学生阅读时难以汲取写作养分,写作时又无法灵活运用阅读积累,致使读写能力发展失衡。而新教材强调语言的综合性与实用性,为打破这一困境提供了契机。

关 键 词：以读促写 小学英语 阅读积累 新教材 优质资源 读写能力 传统英语教学 实用性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]